日照市东港区：四项举措，增强中小学劳动教育实效

自被确定为省级劳动教育试验区以来，日照东港区结合区情、校情和学情，坚持问题导向和目标导向，努力完善保障机制，强化科研引领，丰富劳动教育载体，切实增强中小学劳动教育实效。

一、强化机制保障，高位培厚劳动教育“生根土壤”。

成立中小学劳动教育工作领导小组，进一步加强中小学劳动教育领导和指导。各学校成立劳动教育领导小组和工作专班，对劳动教育进行科学规划，制定落实方案和工作措施，明确职责，建立全面实施劳动教育的长效机制。先后制定出台了《东港区创建劳动教育实验区实施方案》《东港区新时代中小学劳动教育实施方案》等系列文件，围绕立德树人根本任务，探索劳动教育学科融合模式，根据在校学生年龄特点建立劳动清单，在全区中小学设立劳动周，进一步丰富和完善劳动教育课程体系和学生素质评价体系，让中小学生劳有所依、劳有所获。把劳动教育作为衡量教育质量和水平的重要指标，纳入政府教育工作督导体系，通过开展常态化督导和专项督查、劳动教育质量监测等，把劳动教育开展情况作为学校评优项目标准的重要内容，确保劳动教育落地生根。

二、强化科研引领，增强劳动教育内生力。

成立劳动学科教研共同体，配备劳动教育专兼教研员18名，专兼职教师695名。加强业务培训，累计开展劳动教育教师培训12次，努力提升教师专业素养，为开展劳动教育提供人力支撑。以学科教研共同体为支撑，积极开展全区“同备同上一节课”磨课研课主题活动，大力提升劳动学科教师的教学水平。由劳动学科教研员根据教材按单元对教学内容进行分工，组织骨干团队进行集体备课。每个团队由主备人和不少于3人组成团队进行先周集体备课。在备课团队集体打磨的基础上，由学科教研员、学科教研共同体成员（兼职教研员）进行再次把关审核后，向全区发布。学科教师在使用时结合实际进行二次备课、三次备课。截至目前共磨课研课256节，为学科教师搭建了磨课提升、研学相长的平台，实现了优质教学资源共建共享，提高了劳动学科的课堂教学水平。目前，已创建市级中小学劳动教育实验学校5所，区级实验学校10所。开发木工、扎染、陶艺、非遗等校本课程120余门，通过开展“劳动+文化”“劳动+生态”“劳动+志愿服务”等融合教育，努力形成“一校一清单，一校一特色”。开展劳动教育研讨会2次，以综合实践为依托评选区级劳动教育优质课18节，7项劳动教育创新成果获市级项奖，2项参加省级评选，形成分学段、分专题的劳动教育课程资源包。

三、丰富教育载体，搭建劳动教育全阵地。

通过“内建外联”方式拓展主题劳技室，根据学校劳动教育主题，采取挂靠、共建等方式，丰富劳动教育资源，体现特色，形成“一校一品一特色”发展格局。各学校克服校内场地相对不足的困难，打破资源瓶颈，开发打造校内种植实践基地56处、养殖基地6处。每班聘任劳动指导教师，指导学生规范安全使用农耕用具，开展种植设计，种植蓝莓、草莓、西红柿、小麦、玉米等近20种蔬果作物，加强日常精细管理，记录生长过程，举办采摘品尝节、丰收节等活动，共同体验劳动的快乐和价值。同时，充分挖掘社会面劳动教育资源，采取和村居、村民、企业、工厂、工人合作的方式，定期到校外实践基地开展劳动实践活动。依托东风爱国主义教育基地打造农耕科普体验区，建立红领巾成长驿站，设立开心农场，分田到城区33所学校，为每所学校提供一块劳动试用田，构建以农耕体验为主的学校社会劳动育人模式。目前，全区共打造校外劳动教育基地42处，开展校内外劳动教育活动256校次，参与校外劳动实践活动3.5万余人次。

四、建立协同机制，营造良好劳动教育氛围。

充分建立家校社协同联系机制，充分发挥家长学校、家委会作用，转变家长教育观念，共同营造劳动教育良好氛围，形成育人合力。通过问卷调查、生活自理技能比赛等形式强化生活自理技能、家政服务技能的掌握，开展整理个人物品，打扫房间，清洁好个人桌椅，做好个人卫生、养护花草、烹饪简单菜肴等，每周发放《家庭劳动实践教育卡》，精心记录日常劳动内容。寒暑假期间集中开展家务劳动、社会服务劳动主题实践活动，及时做好家务劳动周记录评价表，以此为依托评选表彰一批劳动小能手，让劳动教育在社会大舞台中绽放生机和活力。组织学生参加社会实践，成立志愿者服务队，到校外开展志愿者服务活动，今年参与志愿服务劳动达6.7万余人次。