惠州：创新教学模式 老师教你思维导图学语文

“双减”教育之下，老师们的教学方式也在不断更新。在惠城区麦地小学，有位老师将“思维导图”运用到语文的教学当中，原本孩子们最怕古诗文学习和作文写作，自从用了“思维导图”方式，孩子们不仅不再害怕，更是深深喜欢上了语文课。

翻开惠州市麦地小学五（5）班同学们的语文课本，每一篇课文里，同学们都把内容画成一幅幅图画，让人眼前一亮。这是班主任、语文老师詹莎琪运用“思维导图”学习模式，激发学生的学习兴趣的新办法。

麦地小学 语文老师 詹莎琪：思维导图是运用图文结合的方式，小学生是非常喜欢画画的，我们把这些繁琐的语文文字，通过一些图来展示给孩子，教会他们构图，把我们语文的大纲变成思维导图的模式，帮助学生发散思维。

借助思维导图学习模式，詹老师还引导学生主动分析作文，掌握修改作文的套路，化被动为主动，把自己当作是读者或教师，对症下药。孩子们再也不怕写作文了。

麦地小学 学生 刘嘉予：这样的话我的写作水平就会提高，而且大大减少了时间，不会为增加字数而烦恼。

而说起古诗词，不少同学也许会认为有些不好理解。詹莎琪的“思维导图”学习模式解决了这个问题，同学们可以根据自己的理解，发挥想象，把古诗词中的“诗情画意”画下来。此外，詹莎琪还创设了《欢乐吟诵·舞韵经典》中华经典诗文学科融合的六环教学法。六环教学法指的是随文“析”义、熟“读”玩味、低“吟”浅唱、亢音高“唱”、且歌且“舞”、诗情“画”意这六个环节。结合音乐、美术、体育学科的教学理念，进行学科融合，编创韵律操，编排经典诗文的歌舞，深得孩子们的喜欢。

麦地小学 语文老师 詹莎琪：其实古诗教学孩子也是非常害怕，我也把这种思维导图的教学模式整合到了教学当中，我们班的孩子，现在是五年级，但是我四年级接班的时候，他们就已经把这129首古诗就全部会背了，所以我觉得利用这种思维导图的模式，让孩子真的非常喜欢上语文课 。

从教16年，詹莎琪一直在探索“思维导图”教学方法，并于2019年成功立项《思维导图学习模式在义务教育语文教学中应用的研究》市级课题。

麦地小学 语文科组长 刘锦峰：尤其是现在双减政策，肯定是一种创新的教学方法运用到课堂上，孩子们的热情都会提高很多。思维导图在他们班的运用，可以显而易见地看到孩子们的学习成绩，尤其是写作这方面的提升非常快。